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　　新華網北京５月２５日電（記者程露、張京品、唐召明）３０這個數字對益西旦增一家意義非凡。３０年前，大哥考上第一屆內地西藏班。隨后，二哥、姐姐、他和弟弟也相繼離開偏遠的西藏村莊，赴內地求學。

　　３０年后，益西旦增全家已從日喀則市白朗縣搬到了首府拉薩。少小離家的孩子一個個回到雪域高原：大哥從事金融工作，二哥成了高級工程師，姐姐當了醫生，弟弟在自治區設計院做設計師，益西旦增也從美國留學回來做了大學老師。

　　“我們全家都是內地西藏班的受益者。”３４歲的益西旦增說。

　　１９８４年，國家為加大西藏各類人才培養力度，決定在北京等城市籌建３所西藏學校，在上海等１６個省市分別選出條件較好的一至兩所中學舉辦西藏班。

　　這些班級和學校被喻為西藏孩子的“夢工廠”。１９８５年，以藏族為主的首批西藏學生赴內地踏上追夢路。

　　據西藏自治區教育廳統計，３０年來，內地西藏班（校）為西藏培養輸送中專以上急需人才３．２萬余人，近半數為大學畢業生。目前，北京、上海、廣東等２１個省市的普通中學、中等職業學校開辦有１３０多個內地西藏班和內地中職班，共有在校生１．８萬多人。

　　走出雪域高原

　　益西旦增的父親１９７８年到過內地，這讓他看到，教育是脫貧的唯一出路。

　　然而，上世紀八九十年代，知道教育改變命運的藏族家長并不多。人們對內地知之甚少。年輕勞動力在廣袤的農牧區十分重要，所以當地孩子多數會留在家里放牧，或學門手藝，或外出打工。

　　４１歲的次平是西藏自治區人大機關黨委專職副書記。出生在日喀則市拉孜縣一個小村莊的次平說：“如果沒有內地西藏班，我可能還在放羊。”

　　在西藏民主改革之前，受教育是僧人、貴族和官員子弟等少數人的專利。而像次平這樣的農奴的孩子，是沒有求學機會的。

　　次平９歲時父親去世，哥哥是聾啞人，弟弟患有小兒麻痹癥。家中除了姐姐，再沒年輕勞動力。年幼的他要負責放養１５只羊，只能在農閑時到鄉辦小學讀書。

　　貧困未能阻擋他對知識的渴望。到內地讀書的藏族朋友寄回的書信和照片，為次平打開了一個新世界。１９８７年夏天，他瞞著家人參加了西藏班的招生考試。

　　想去內地上學，要通過藏語文、漢語文和數學考試。次平考了全縣第一名，被首次招生的北京西藏中學錄取。

　　在西藏，接受義務教育的農牧民子女從１９８４年起，享受包吃、包住、包學習的“三包”政策。國家為內地班（校）就讀的藏族學生也免除了學費和食宿費。因此，上學并非一件遙不可及的事。

　　次平是村里１００多戶人家里第一個可以到北京讀書的孩子。面對這份榮耀，他的母親最終點頭，囑咐他好好學習，好好做人。出發那天，村里人拿出青稞酒，獻上哈達給他送行。

　　就這樣，他生平第一次來到貢嘎機場，先坐飛機到四川成都，再坐兩天兩夜的火車，終于到了北京。

　　外面的世界有太多驚奇。畢業于上海回民中學西藏班的仁增西繞還記得，飛機上發雞蛋，他一口咬下去，才知道原來世上還有咸蛋。

　　第一次坐飛機和火車、第一次吃咸蛋和冰激凌、第一次離開阿爸阿媽……３０年來，包括次平、仁增西繞在內的６萬名西藏孩子，帶著夢想，奔赴遠方的教室。

　　遠方的教室

　　在車水馬龍、樓宇林立的首都北京，幾座紅白相稱、宛如小布達拉宮的藏式建筑特別醒目，這就是西藏孩子向往的北京西藏中學。

　　在次平考上西藏中學７年后，益西旦增也來到了這里，度過了１年預科和６年中學生活。

　　柏油馬路縱橫交錯、高樓大廈霓虹閃爍。現代城市的生活，讓雪域高原來的孩子們受到很大沖擊。“那時，西藏很多村莊還在點酥油燈。我的老家直到２０１０年才徹底告別缺電。”次平說。

　　從家鄉到內地，十二三歲的孩子們要適應的不僅是醉氧，還有氣候、飲食和風俗習慣。在北京西藏中學工作２０多年的副校長張梅說，因為語言和文化不同，孩子們還鬧出過不少笑話。

　　一次，老師讓學生把門帶上（關上），學生愣住了，誤以為老師讓他把門拆下來帶走。還有的學生寫作文夸老師“在運動場上跑得像狗一樣快”。

　　更多的是溫情與感動。每逢周末、年節，每位老師都會領上幾名學生，要么去逛逛街，要么回家過節。

　　跟其他民族的同學相比，益西旦增和同學每周還要多上一門課：藏文。

　　益西旦增坦言，到內地上學后學藏語的精力會少一些，但只要自己用心是沒問題的。他和很多西藏的孩子，后來都成了藏漢英三語使用者。

　　來自拉薩中學的阿旺旦增，現在北京西藏中學任藏語老師，講授藏族傳統、歷史和詩歌。他認為藏族老師的職責就是讓學生不忘自己民族的文字和語言。

　　漸漸地，內地西藏班受到越來越多藏族家長的歡迎。北京西藏中學的招生規模也從最初的每年１００名學生增至目前的２７０名。

　　“他們認為能到內地上學很光榮。”張梅說。她仍記得有一個畢業回西藏工作的藏族學生，她的牧民媽媽就有兩個愿望：看看天安門、看看她的母校。

　　“快６０歲的人在學校的塑膠操場上跑了幾步，特別滿足，”張梅說，“教育不僅改變了這些孩子的個人命運，也改變了他們的家庭、西藏和這個國家。”

　　更好地回來

　　益西旦增在求學的路上越走越遠，先是考上廈門大學英語系，后又赴美國堪薩斯大學深造。畢業后，他決定回到夢開始的地方。

　　內地西藏班的學生大學畢業后，絕大部分都會回到西藏。

　　次平回到西藏后，在艱苦地區的基層法院工作了近６年，經手的各類刑事、民事案件六七百件。

　　早期畢業生很多和他一樣選擇穩定的公務員崗位，但隨著西藏經濟、社會的發展，越來越多的人成了醫生、商人、作家和金融家。

　　２００７年，從北京師范大學畢業的仁增西繞在家鄉開了一個藏式奶酪加工廠。一段時間里，西藏幾乎所有西餐廳的奶酪都是他供應的。目前，他正與北京一家公司合作，準備做有機奶酪。

　　“西藏也可以有企業家，”他說。西藏是今年中國唯一未下調經濟增長目標的省區，３８歲的仁增西繞對自己的生意前景很有信心。

　　在北京西藏中學讀高一的旦增次珍，跟父親旺堆是中學校友。旺堆現在是拉薩市城關區藏熱小學的校長。與父親不同的是，她想報考氣象環保類專業，將來更好地保護家鄉凈土。

　　西藏在１９５１年和平解放前，沒有一所近代意義上的學校，青壯年文盲率高達９５％。而最新發布的白皮書顯示，西藏在全國率先實現１５年免費教育，１５歲以上人口人均受教育８．１年。

　　數據令人鼓舞，但這場通過教育脫貧的長跑還遠未結束。偏遠農牧區的藏族孩子需要更好的老師、更明亮的教室和更多開拓眼界的機會。

　　目前，西藏仍在努力提高區內老師的教學水平，內地學校也選派優秀的管理團隊和教師到西藏，讓更多藏族孩子在家門口便可享受與內地學生同等的教育資源。

　　在西藏大學教英文的益西旦增，正帶著學生做藏漢英語言及文化對比研究。他常對學生講起自己的見聞，希望他們通過學習語言和文化更好地了解外面的世界。

　　如果有機會，他還想像大哥那樣寫一本藏語書。

　　“越是去遠方，越能清晰看到故鄉，越會感到你對它的感情，歸心也越強烈，”益西旦增說，“走得更遠，其實是為了更好地回來。”