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　　新華社北京４月２１日電（記者李江濤）隨著近些年游學市場的蓬勃發展，市場上眾多的國際游學產品讓學生和家長難以選擇。業內人士建議，國際游學應以“學”為先，家長和學生應特別留意學習部分安排與游覽部分安排的搭配比例，以及“學”的豐富度、質量和深度。

　　啟德教育集團學游總監盧潔２１日在此間向記者介紹，目前市場上的國際游學產品可分為四大類型：第一類是“游學類”，是過去十幾年最常見的類型，以團組的形式出行，線路為主，學習和游覽相結合，以“留學訪校”為主要功能；第二類是“營地教育類”，行程為“一地＋周邊”，內容以某所中學或大學課程為主，教育屬性較高，大都有主題，如學科類、科技類、興趣愛好類及體育、藝術類等；第三類是“插班類”，根據學生年齡插班入讀國外院校的對應年級，進行學制中課程體驗；第四類是“背景提升類”，整合國外院校及教師資源，針對具有明確留學規劃的學生開設的學科背景提升類項目，最顯著的功能是提升學生的申請軟實力。

　　盧潔表示，近些年，有關部門針對游學行業已出臺多個規范文件，規定境外研學旅行教育教學內容和學習時長所占比例一般不少于在境外全部行程計劃的一半，即游學過程中“學”的部分不能少于行程的５０％。因此，國際游學中，“學”的安排同“游”的安排一樣不能忽視和敷衍。

　　她建議，小學生和初中生可多了解語言類課程、動手實踐課程、插班課程、學校交流研討在行程中的占比和細節；高中及本科學生因為有留學申請的需求，可多選擇專業類課程占比較高的行程，如院校專業課程、學科類專業課程、學校交流研討類課程。總體來看，國際游學的安排中，語言類、專業類、交流類的課程都應該有一定占比。

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責任編輯： 成嵐