一手要項目，一手“轉(zhuǎn)包”“分包”，這種現(xiàn)象不僅發(fā)生在工程承包領(lǐng)域，在科研領(lǐng)域也時有發(fā)生。當前，科研“以項目論成敗”的導向使得科研人員不得不積極爭項目、囤項目，干不完再分包出去;一些學閥壟斷大項目，充當項目“二傳手”;甚至個別科研人員在項目中“藏貓膩”，通過假分包、假外包，虛報勞務費等方式違法套取項目資金。

　　囤項目，再“分包”：學閥當起科研“掮客”

　　“在高校，雖說教書育人是主業(yè)，但做項目才是創(chuàng)造價值的活動。”某985高校青年教師李純(化名)點出了當今學界對于科研項目“格外重視”的原因。

　　科研人員反映，科研項目在職稱晉升、人才計劃評選、學科評定等方面是重要的衡量指標，許多高校、科研院所都在積極申請項目。“科研就是以項目論成敗，項目附帶著論文，項目多論文也就多，項目多招的學生也就多。”一名科研院所工作人員透露。

　　某高校生物教師告訴半月談記者，自己一年多次申請項目，“中簽率”差不多是25%，即便知道做不完，也要多拿幾個。目前，他正在做一個立項資金近百萬元的項目。“這個項目分解成任務A、B、C……有的是由自己的學生做輔助工作，有的則是外包給相關(guān)公司去做，最后交給我匯總處理。”這名教師說。

　　部分科研人員坦言，要跑項目，某種程度上就要靠托關(guān)系。某知名高校副教授對半月談記者說，請客吃飯，搞好關(guān)系，這樣才好拿項目。

　　官大學問大、權(quán)多項目多。不少高校教師、科研人員還反映，當前科研項目按照行政級別分配的現(xiàn)象十分常見。院長、校長、院士等身居“高位”的人更容易利用自己的聲望和人脈關(guān)系，“拿項目”“攬課題”，然后再轉(zhuǎn)手出去。

　　“幾個大佬拿項目，拿到大筆經(jīng)費再轉(zhuǎn)包給同事或自己帶的學生做。”一名高校科研人員說，一個立項資金200萬元的項目，分給別人去做，可能就給他們180萬元經(jīng)費。他坦言，年輕的老師往往只能申請到“豆腐塊”項目。

　　在華東地區(qū)從事信息科學研究的一名青年科研人員說，自己的導師是某科研院所所長，業(yè)內(nèi)有一定知名度，與相關(guān)部門關(guān)系到位，自然容易拿到數(shù)額巨大的項目。拿到項目后，再找?guī)准彝饷婀竞蛯W生一起做。

　　假分包鉆空子，項目資金有流失隱憂

　　目前，項目分包自有其存在理由。許多大型科研課題復雜程度高，一個課題組往往難以獨立承擔，需要與其他科研院所或者科研公司簽訂合作協(xié)議共同完成。

　　某科研院所信息科學科研人員告訴半月談記者，大項目下面有若干子課題，這些子課題難免與其他項目存在內(nèi)容交叉，將部分子課題分包給有研究基礎(chǔ)的其他學者或公司順理成章。

　　同時，項目分包有時也實屬無奈。某高校科研處負責人說，有的課題上半年立項，下半年就要求結(jié)題，只有半年時間，老師們只能將活兒外包出去。

　　但項目分包行為，很容易讓人打起違規(guī)套取科研資金的歪主意。正在參與某科技專項的一位科研人員直言，課題分包給關(guān)聯(lián)公司的慣常做法是以承租實驗設備、委托科研的名義將課題經(jīng)費轉(zhuǎn)移至關(guān)聯(lián)公司。以他參加的項目為例，該課題部分經(jīng)費就是以委托科研的名義分包給長三角地區(qū)的兩家公司。而這兩家公司實際都是有關(guān)聯(lián)的自辦公司，他本人則在公司里領(lǐng)取“專家費”。

　　業(yè)內(nèi)人士透露，一些科研人員以子課題需要相關(guān)單位提供技術(shù)協(xié)助或者咨詢?yōu)榻杩冢ㄟ^與相關(guān)單位或企業(yè)簽訂合作協(xié)議的手段，將科研經(jīng)費撥付給該單位或企業(yè)，事后以其他名目將科研經(jīng)費套現(xiàn)后返回到自己手中。有的則是找一個“中間人”注冊公司，把項目分包給這個公司，而“中間人”公司的實際控制人就是科研人員自己。而在此過程中，利用“中間人”公司虛列勞務費，成為套取項目經(jīng)費的常見手法。

　　至于“中間人”公司能不能“接得住”項目，有業(yè)內(nèi)人士表示，項目通過驗收其實不難，評審專家互相認識，你給我行個方便以后我也給你行個方便。(半月談記者 關(guān)桂峰)

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責任編輯： 楊婷