新華社成都2月2日電 題：讓民族地區(qū)學子搭上教育“快車”——四川推進教育現(xiàn)代化工程

　　新華社記者吳曉穎

　　讀三年級的藏族學生秦玉亮每周最期盼的是計算機課，對家中沒有電腦的他來說，課堂上學到的電腦畫圖特別有趣。秦玉亮就讀的阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣白河鄉(xiāng)中心小學位于海拔1500多米的山坳里，是阿壩州一個較為偏遠的教學點。

　　走進這所學生不足百人的學校，最直觀的感受是這里的硬件教學條件，一點不比內(nèi)地城市學校差。4層高教學樓內(nèi)科學實驗室、美術室、舞蹈室、琴房一應俱全，每間教室都安裝有空調(diào)、多媒體設備。

　　“3年前，這些可都是沒有的。”該校副校長吳南偉介紹說，2016年政府投入200多萬元新建校舍，配備了先進的教學設備。學校還和九寨溝縣第四小學結(jié)對，每個月，兩所學校互派老師交流學習。

　　在四川民族地區(qū)，像白河鄉(xiāng)中心小學一樣實現(xiàn)現(xiàn)代化、標準化的學校還有很多。四川為改變民族地區(qū)教育落后的面貌，堅持“補短板”“兜網(wǎng)底”，全面改善民族地區(qū)基本公共教育服務。據(jù)不完全統(tǒng)計，2012年至2017年，中央、四川先后在民族地區(qū)實施“義務教育學校改薄”“大小涼山彝區(qū)教育扶貧提升工程”等工程，累計投入130多億元。

　　目前，包括九寨溝縣在內(nèi)，四川民族自治地區(qū)的51個縣(市) 中已有33個縣通過國家縣域內(nèi)義務教育基本均衡發(fā)展認定。中小學校基礎設施建設實現(xiàn)了由解決“一無兩有”（即無危房，班班有教室，人人有木制課桌凳），到規(guī)范、標準化建設的歷史性轉(zhuǎn)變。

　　社會發(fā)育程度低、教育基礎薄弱的民族地區(qū)如何在較短時間內(nèi)提升教育質(zhì)量、趕上內(nèi)地先進教育水平？利用信息手段實施遠程教育、共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為教育實現(xiàn)“彎道超車”提供了可能。

　　在率先發(fā)展教育信息化的甘孜藏族自治州，從2014年起連續(xù)3年，州縣每年投入1億元用于甘孜智慧教育建設，搭建起州、縣、校三級云平臺，全州“校校通”覆蓋率達到87%，“班班通”覆蓋率達到95%。借助“智慧云”，州內(nèi)中小學開展“每天一小時”等教師教研、培訓活動，“遠端”學校與“前端”學校實現(xiàn)異地同堂、名師共享。

　　在康定中學，高中網(wǎng)班的師生與相隔200多公里外的“前端”名校——成都市第七中學，實現(xiàn)了學生同步上課、同步作業(yè)、同步考試、教師同步備課辦公。康定中學校長陳軍說，在緊跟成都七中的過程中，學校打造出了一支優(yōu)秀的教師團隊，提升了“自我造血”能力。

　　通過充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，甘孜州教育事業(yè)出現(xiàn)可喜的變化，從2016年到2018年，高考升學率逐年提高。教育質(zhì)量的提升為家長吃了“定心丸”。過去一些有條件的家庭常把孩子送到內(nèi)地學校讀書，如今不少優(yōu)質(zhì)生源回流到州內(nèi)。

　　教育信息化帶來的改變也讓涼山彝族自治州廣大師生受益。據(jù)介紹，該州高中采用成都市第七中學資源、初中采用成都石室中學資源開展遠程直播、錄播教學，并與這些學校建立幫扶機制，依托省內(nèi)資源幫助當?shù)亟處熝杆俪砷L。普格縣五道箐鄉(xiāng)中心小學校長胡正華說，幾年前學校學生平均分只有40多分，如今提升到70多分，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，師生滿意度越來越高。

　　“短期扶貧靠產(chǎn)業(yè)，長期靠教育。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。”四川省教育廳廳長朱世宏說，政府通過實施15年免費計劃、教育信息化工程等系列舉措，讓民族地區(qū)孩子能讀得起書、上得好學，“一人讀書就業(yè)，全家脫貧”的成效正在初步顯現(xiàn)。

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